Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Lesen, Note: 1,1, Technische Universit t Kaiserslautern (Psychologie kindlicher Lern- und Entwicklungsauff lligkeiten), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung und F rderung der visuellen Worterkennung sowie der berpr fung der Wirksamkeit eines systematischen Lesetrainings auf Silbenbasis f r leseschwache Zweitkl ssler. Von der Autorin wurde gemeinsam mit Bettina M ller von der Universit t Kassel anhand der relevanten Aspekte der visuellen Wortleseprozesse und den Schwierigkeiten im Aneignungsprozess beim schwachen Leser ein silbenbasiertes Lesetraining f r schwache Leser der zweiten Jahrgangsstufe konzipiert und in einem experimentellen Pr -Post-Design auf zwei Teilprozessen der Worterkennung und dem Textverst ndnis berpr ft. Insgesamt 150 leseschwache Zweitkl sslerInnen nahmen an der experimentellen Pr -Post-Test-Studie teil. Die Zuweisung erfolgte randomisiert auf Klassenebene in Trainings- oder Wartekontrollgruppe. Die Ergebnisse konnten zeigen, dass die Effizienz der berpr ften Wortleseprozesse durch die F rderma nahme positiv beeinflusst werden konnten. Es konnte nachgewiesen werden, dass das Training die Effizienz des Teilprozesses "Phonologische Rekodierung" und "Orthographischer Vergleich" signifikant verbessern kann. Die inhaltlichen und methodischen Aspekte der Trainingsma nahme werden anschlie end diskutiert.