Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik fr das Fach Deutsch - Pdagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Pdagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit ist eine kritische Auseinandersetzung mit der verbzentrierten Kommadidaktik nach Lindauer und Sutter. Da auch die Krzungen der Kommaregeln im Amtlichen Regelwerk 1996 und 2006 fr nicht weniger Verwirrung als zuvor sorgten, entwickelten Lindauer und Sutter 2011 einen Ansatz, der in Anlehnung an eine der drei von Primus formulierten Regeln der Kommasetzung, das Komma bei einer satzinternen Satzgrenze, zu sehen ist und diese sogar ausweitet. In Kapitel 2 dieser Arbeit wird ein Blick auf die wesentlichen theoretischen Grundlagen dieses Ansatzes, der verbzentrierten Kommadidaktik nach Lindauer und Sutter, gerichtet. Inwiefern der von Lindauer und Sutter entwickelte Ansatz einer rezeptiven und verbzentrierten Kommadidaktik aber doch an die Grenzen der Kommasetzung st t, soll in den folgenden Kapiteln diskutiert werden. Whrend in Kapitel 3 konzeptimmanente Grenzen konkret beleuchtet werden, um Kritik an der Systematik des Konzepts zu ben, wird in Kapitel 4 die Umsetzung der Knigreich-Methode kritisch hinterfragt. Um bei aller Kritik jedoch ihre Strken dieses verbzentrierten Ansatzes anzuerkennen, zu bewahren und hervorzuheben, versucht Kapitel 5 eine Reformulierung des Ansatzes. Das Fazit greift schlie lich nicht nur die Kritikpunkte der Knigreich-Methode noch einmal auf, sondern betont erneut das Potential, das diesem Ansatz durch die Fokussierung auf das Verb innewohnt.