Wozu fängt wer unter welchen Umständen was zu lesen an und fährt zu lesen fort? - Für diese Fragestellung entwickelt der Autor ein handlungstheoretisches Motivationsmodell, das Lesen als einen instrumentellen Akt begreift, der auf vielschichtige Zielsetzungen hin ausgerichtet ist.
Zwei Aspekte seines Handlungs- und Motivationsmodells thematisiert der Autor in einer empirischen Pilotstudie: a) Zwecksetzungen von Lesen allgemein in Kontrast zu anderen Freizeitaktivitäten und b) Erwartungssysteme gegenüber Texten ( psychologische Textsorten ).
Eines der didaktisch und lesepädagogisch relevanten Ergebnisse seiner Pilotstudie: Dem Lesen wird mit zunehmender Schulzeit der Status eines vor allem rationalen Tuns zugewiesen, das wenig emotionale Energien auf sich zieht .