Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1,0, Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen (Institut fr Pdagogik), Veranstaltung: Gemtsbildung. Vergessene Zusammenhnge ber den Sinn und die Mglichkeiten moralischer Erziehung, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird die Intuition als Erkenntnisform und ihre Bedeutung fr das pdagogische Handeln betrachtet. Ausgehend von Eggenbergers Definition als Destillat lexikalischer Untersuchungen wird der Intuitionsbegriff konkretisiert und genauer beleuchtet. Es wird ein pragmatisches Konzept fr die Intuition im pdagogischen Alltag vorgestellt, anhand von Praxisbeispielen berprft und mit theoretischen Ergnzungen von Professions- und Lerntheorien sowie der philosophischen Pdagogik fr brauchbar und sinnvoll befunden. Rein funktionale berlegungen zur intuitiven Kompetenz im Beratungskontext werden auf Grund der methodischen Einengung kritisch betrachtet. Genauere Untersuchungen im Bereich der Intuition und deren Integration in die Pdagogik werden gefordert und als Chance fr das Theorie-Praxis-Problem betrachtet.