Esta pesquisa teve por finalidade compreender a pratica docente do professor de Matematica de escolas estaduais paulistas, da cidade de Praia Grande, com a utilizacao das apostilas implementadas pela Secretaria Estadual de Educacao - SEE/SP. O sistema apostilado analisado surgiu, a principio, como proposta curricular e tornou-se curriculo oficial em 2009. O estudo desenvolveu-se a partir da questao problema: como o professor de Matematica organiza a sua pratica docente com a utilizacao dos "Cadernos do Professor e do Aluno" elaborados pela SEE/SP? Adotou uma metodologia de cunho qualitativo, com a realizacao de entrevistas. Para categorizacao dos dados, utilizou o Discurso do Sujeito Coletivo de Lefevre e Lefevre, de forma aproximada, bem como mais duas figuras metodologicas, a sintese do Sujeito Coletivo (SC) e a sintese do Sujeito Coletivo Total (SCT). Os principais resultados do trabalho indicam que ha tensoes relacionadas a formacao inicial e continua do professor; a pratica docente; as estrategias de sobrevivencia na sala de aula; e, por fim, a autonomia docente. A pesquisa concluiu sinalizando na direcao da necessidade de um maior investimento na formacao dos professores."