O presente trabalho evidencia as diferentes realidades que influem na construcao das ticas de matema que emergem durante as aulas de matematica de uma escola publica do estado de Sao Paulo, localizada em Sao Jose do Rio Preto. Da confrontacao entre teoria e pratica, esta investigacao verifica os elementos que dao suporte a construcao do conhecimento pelos alunos. Tambem mostra as dificuldades advindas da existencia de diferentes niveis de realidade e de diferentes niveis de percepcao dentro da sala de aula, dada a complexidade existente nesse processo. Aponta que os individuos trazem ao processo de aquisicao de conhecimento elementos de sua heranca cultural, que influenciam fundamentalmente a maneira como percebem a realidade. O estudo revela que o professor traz um conhecimento que e visto como diferente e proprio da matematica, sendo que os alunos entrevistados, em sua maioria, nao vem relacao dessa matematica (a escolar) com seu dia-a-dia. Expoe, ainda, que os alunos utilizam para a construcao do conhecimento a nocao transdisciplinar. Neste sentido, o dialogo, o conhecimento sociocultural dos alunos e as suas expectativas em relacao a matematica devem ser valorizados."