Vordiplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Arbeit werde ich mich mit dem Thema der Unterrichtsstrungen an Schulen fr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung befassen. Konkret sollen Aspekte von Unterrichtsstrungen in dieser Schulform anhand von Fallbeispielen dargestellt, tatschliche und mgliche Ursachen fr Strungen betrachtet und ebenso tatschliche und mgliche Reaktionen von Lehrenden und Lernenden auf die Strungen analysiert werden. Hierbei soll zuerst, ausgehend von verschiedenen Definitionen von Unterrichtsstrungen, eine Anwendbarkeit ebendieser Begriffsbestimmungen auf den Bereich der Schulen fr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung berprft werden, orientiert an den tatschlichen Gegebenheiten und Anforderungen dieses Lehr- und Lernbereiches. Es soll untersucht werden, ob - davon ist auszugehen - und in welchem Ausma Unterrichtsstrungen an Schulen fr geistig Behinderte auftreten, was mgliche Ursachen fr diese Strungen darstellen und welche Mglichkeiten sich zum Umgang mit bzw. zur Vermeidung von Unterrichtsstrungen anbieten. Hierzu mchte ich durch ausgewhlte Fallbeispiele aus meiner erzieherischen Praxisttigkeit an einer Schule fr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung in Unterfranken/Bayern ein Fundament fr Theorien zu Unterrichtsstrungen und Reaktionsmglichkeiten an besagter Schulform schaffen, die ich auch unter Zuhilfenahme von Ergebnissen einer durchgefhrten LehrerInnenbefragung auf Anwendbarkeit bzw. Allgemeingltigkeit hin prfen werde. Letztlich mchte ich mich damit befassen, in welchem Ma e Unterrichtsstrungen an Schulen fr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung zum "Alltag" gehren und wo man als Lehrender an Grenzen st t - seien es die eigenen, die der anderen oder institutionelle Barrieren.