Diplomarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,0, Philipps-Universitt Marburg (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Zielsetzung dieser Arbeit soll sein, City- Bound als erlebnispdagogische Methode in den Fokus der Kommunikation zu stellen. Diese Arbeit beleuchtet primr den Zusammenhang der Methode mit der Kommunikationsoptimierung. Kommunikationsoptimierung braucht Lern- und bungsmglichkeiten und an diesem Punkt versucht die Methode City- Bound ihre Berechtigung zu finden. Daran anschlie end werden Antworten auf die Fragen gesucht: Welche Bedeutung hat City- Bound bei der Kommunikationsoptimierung? Welche Aspekte bietet City- Bound als erlebnispdagogische Methode die Kommunikation von Jugendlichen zu verbessern? Kann eine effiziente Transferleistung von kommunikativen City- Bound -Inhalten in den Alltag der Jugendlichen vollzogen werden? Der erste Teil soll eine Einfhrung in das Thema geben. Der zweite Teil beschftigt sich mit den Theorien, die fr diese Arbeit eine elementare Bedeutung haben. Zu Beginn der Arbeit wird die Zielgruppe "Jugendliche" im Zusammenhang mit ihrer Sozialisation betrachtet, ihrer Rolle, ihrer Identitt sowie der Kommunikation und der Bedeutsamkeit dieser (Fend 2001 und Zimmermann 2006). Im Folgenden soll die Entstehung der Erlebnispdagogik kurz dargestellt werden, daran anschlie end die Methode City- Bound. Dabei wird nach der internationalen Entstehungsgeschichte, die in Deutschland verbreitete Auslegung in den Vordergrund gestellt. Dies geschieht, weil sie mehr Wert auf individuelle Schlsselkompetenzen legt. Die Grundlagen der Kommunikation sind Gegenstand des darauf folgenden Unterkapitels. Kommunikation ist Teil eines Systems mit vielen Einflussfaktoren. Es gibt keine Mglichkeit nicht zu kommunizieren (Watzlawick 1984). Die zwischenmenschliche Kommunikation soll auf der Grundlage von Schulz von Thun (2006) demonstriert werden. Der nchste theoretische Punkt be