Tesis Doctoral / Disertaci n del a o 2010 en eltema Pedagog a - Sistemas educativos, pol ticas educativas, Nota: -, Idioma: Espa ol, Resumen: Las situaciones vitales son ignoradas en la escuela y mientras los maestros explicamos un concepto, la estructura de significados de los alumnos se construye en otra direcci n que puede ser contraria a lo que pretendemos. Acaso lo advertimos? Entendemos c mo se configura la condici n humana en la vida escolar? Cuando advertimos el fracaso escolar s lo se lo atribuimos al alumno? Finalmente es l quien queda excluido, cu les son las estrategias que desarrollamos para resolver nuestras situaciones vitales traducidas en problemas? Qu hacemos realmente con nuestros problemas? Le preocupa a las instituciones algo m s que la eficiencia terminal? Retomo el indicador de eficiencia terminal como un prop sito prioritario en las instituciones y lo resignifico. Desde la perspectiva de la presente investigaci n, la eficiencia terminal es s lo un indicio para abordar la complejidad de un problema educativo. Generalmente, las instituciones consideran a la eficiencia terminal como un elemento enunciativo de los logros acad micos o del fracaso escolar sin considerar el entramado que subyace. La eficiencia terminal desde este escenario representa una oportunidad para generar nuevas condiciones y entender qui nes somos, c mo estamos constituidos y c mo aprendemos, en el camino a la construcci n de una escuela de la vida y de la comprensi n humana (Mor n 2002).