Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,3, Ruhr-Universit t Bochum, Veranstaltung: P dagogische Handlungsfelder, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird ein berblick ber die Schulformen Realschule und Gymnasium gegeben. Hierbei werden Unterschiede innerhalb der Schulstruktur, des Curriculums (Richtlinien und Lehrpl ne) sowie der Andersartigkeit der Lehrt tigkeit und der Anforderungen an das Lehrerprofil und die Lehrerbildung aufgezeigt. Ausgegangen wird dabei von grundlegenden Definitionen im Schulgesetz, welche Kernkompetenzen dem Sch ler vermittelt werden sollen und welche Auswirkungen diese Forderungen auf die Lehrert tigkeit und den Unterricht haben. Grundlage dieser Herangehensweise ist die Bearbeitung des Textes "Kompetenzprofil: LehrerIn" von Karl Oswald Bauer w hrend des o. g. Seminars. In diesem Text bearbeitet Bauer das Thema ohne eine Differenzierung der Lehrerschaft in Gymnasial-, Realschul- Hauptschul- und gegebenenfalls Gesamtschullehrer. Bauer fasst alle Typen unter dem Begriff "LehrerIn" zusammen. Im Anschluss wird eine knappe Zusammenfassung des Textes von Bauer als Basis gegeben, von der ausgehend versucht werden soll, das Lehrerbild und die -t tigkeit weiter zu differenzieren. Es l sst sich aber schon ohne eine n here Betrachtung unterstellen, dass deutliche Unterschiede innerhalb der T tigkeit von Lehrern an den unterschiedlichen Schulformen existieren m ssen, selbst innerhalb einer Schulform gibt es standortabh ngig Unterschiede. (Salopp gesagt: Der Schulalltag eines Gymnasiallehrers in Bonn wird anders sein, als der eines Kollegen in Dortmund Nord, erst recht als der eines Realschullehrers dort.) Ziel dieser Arbeit soll nun eine Skizzierung der Unterschiede anhand von Differenzierungen der Schulformen im neuen Schulgesetz von 2005, Ausz ge aus Lehrpl nen und Ver ffentlichungen von Lehrerverb nden, die Untersuchung von Sch lerpopulationen sowie die Betra