Transfer Von Lehrerfortbildungsinhalten in Die PRAXIS: Eine Empirische Untersuchung Zur Transferqualität Und Zu Einflussfaktoren
| AUTHOR | Vigerske, Stefanie |
| PUBLISHER | Springer vs (03/30/2017) |
| PRODUCT TYPE | Paperback (Paperback) |
Stefanie Vigerske untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer Lngsschnittstudie, ob und in welchem Ausma Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Die Autorin entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und "messbar" macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von mglichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualitt. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, whrend und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer ma geblich beeinflussen.
Stefanie Vigerske untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer Lngsschnittstudie, ob und in welchem Ausma Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Die Autorin entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und "messbar" macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von mglichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualitt. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, whrend und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer mageblich beeinflussen.
Der Inhalt
- Einflussfaktoren nach Haenisch und Zehetmeier
- Anwendung von Fortbildungsinhalten im System Schule
- Konstruktion des theoretischen Bezugsrahmens
- Nachhaltigkeit von Lehrerfortbildungsmanahmen
- Grnde fr den Null-Transfer
Die Zielgruppen
- Forschende, Lehrende und Studierende der Pdagogik, Erwachsenenbildung, Erziehungswissenschaften, Bildungswissenschaften
- Praktiker und Praktikerinnen im Bereich Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern
Die Autorin
Stefanie Vigerske ist seit 2010 an der Pdagogischen Hochschule Freiburg ttig, zunchst als akademische Mitarbeiterin am Institut fr Berufs- und Wirtschaftspdagogik, seit 2013 als Projektkoordinatorin im Projekt "EvaluNa LfBW" und seit 2016 in der Abteilung Bildungsforschung und Schulentwicklung als Koordinatorin der Qualittssicherung im Rahmen der "Qualittsoffensive Lehrerbildung".
Stefanie Vigerske untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer Lngsschnittstudie, ob und in welchem Ausma Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Die Autorin entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und "messbar" macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von mglichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualitt. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, whrend und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer ma geblich beeinflussen.