Fachbuch aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,0, Europa-Universitt Flensburg (ehem. Universitt Flensburg) (Institut fr Sonderpdagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Ausarbeitung soll der Fragestellung nachgehen, ob der Bildertest zum sozialen Selbstkonzept (BSSK) als Verfahren zur Erfassung des sozialen Selbstkonzeptes eine geeignete und wissenschaftlich fundierte Vorgehensweise ist, um als Lehrkraft Kinder mit sozialen Schwierigkeiten zu Gleichaltrigen zu identifizieren und gegebenenfalls intervenieren zu knnen. Um dies zu berprfen, wird erstens untersucht, ob der BSSK die diagnostischen Gtekriterien zur Messung des sozialen Selbstkonzeptes angemessen bercksichtigt. Zweitens wird die Praxistauglichkeit fr den schulischen Kontext beurteilt. Und drittens wird sich gefragt, ob das soziale Selbstkonzept tatschlich als bedeutsame Variable des Sozialverhaltens gelten kann. Der Bildung von Sozialkompetenz und Persnlichkeit des Kindes bzw. Jugendlichen wird im deutschen Bildungssystem im Sinne der Ideen der Aufklrung und Humboldt'scher Bildungsideale eine bedeutende Rolle beigemessen. Angestrebtes Ziel ist es hierbei, bei diesen eine autonome Selbstentfaltung anzusto en, immer aber auch (als notwendige Bedingung) in lebendig-gelingender und verantwortungsvoller Interaktion mit den Mitmenschen bzw. Gleichaltrigen. Pragmatisch gesehen dient das Interesse am Sozialverhalten und vertrglichen Miteinander der Kinder dem Herstellen der vom Lehrenden angestrebten Unterrichtsordnung, um Lernziele in einer frderlichen Lernatmosphre zu ermglichen. Im Kontext derzeitiger Diskussionen a) um die Integration von zahlreichen Flchtlingskindern, b) um den zwischenmenschlichen Umgang in multikomplexen interkulturellen Lebenswelten, c) um eine inklusive Beschulung und d) um eine - auch durch a), b) und c) zunehmend bedingte - Sozialpdagogisierung von Schule durch z.B. Ganztagsbeschulungen und Care-Ttigkeiten (vgl. Budde