Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich P dagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universit t Erfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Gestaltung von Unterrichtsr umen wird wohl h ufig mit dem Primarstufenbereich assoziiert, wo bunte Wissensposter und Bastelarbeiten der Sch lerinnen und Sch ler die W nde zieren. Richtungsweisende P dagogen wie Hilbert Meyer verweisen in aktuellen Darlegungen jedoch auf die Komplexit t der Thematik. Jene wurde auch mir erst im Zuge meines zweiw chigen Praktikums in einer siebten Klasse (F rderschwerpunkt Sprache, Haupt- und Realschulniveau) bewusst. Immer wieder pr gten berraschende Details den Schulalltag. So fanden sich die Sch ler etwa jeden Morgen am Fr hst ckstisch des Raumes zusammen und h rten jeweils einem Mitsch ler beim Vorlesen eines wissenswerten Textes zu; entstanden w hrend der Arbeit Papierreste, so holte stets einer der Sch ler unaufgefordert den Papierkorb und sammelte diese still ein; jene unglaubliche Ruhe und Routine zeigte sich auch in Freiarbeitsphasen. Schlie lich erkannte ich bestimmte Anordnungen im Raum sowie dessen Gesamtgestaltung als Ursache jener Abl ufe. Sie erm glichte nicht nur effektives Lernen, sondern wirkte auch unterst tzend bez glich sozialer Belange. Diese Aspekte zu erforschen, wurde zu meinem Hauptanliegen. In den folgenden Ausf hrungen soll die vorbereitete Lernumgebung als Merkmal guten Unterrichts nach Meyer zun chst theoretisch erl utert, sowie im Anschluss zu ausgew hlten Indikatoren der Praxiserfahrung in Bezug gesetzt werden. Folgende Thesen werden dabei best rkend er rtert bzw. widerlegt: 1. F r eine angenehme Lernatmosph re und das Sozialgef ge einer Lerngruppe ist es empfehlenswert, dass diese einen eigenen Klassenraum besitzt und in jenem m glichst viele Stunden pro Woche unterrichtet wird. 2. Funktionsecken erm glichen selbstbestimmtes Lernen sowie soziale Interaktion und sollten in jedem Klassenraum vorzufinden sein. 3. Die Bereitstellung von Arbeitsmaterialien i