Die Ambivalenz globaler Veranderungen und soziokultureller Bedingungen evozieren Unsicherheit. Hierbei fordert weniger das medial diskutierte Fremde als vielmehr die Phanomenologie des Fremden heraus, die im Mikrokosmos sozialer Begegnungen sichtbar wird und das Selbst zum Uberdenken der eigenen Selbstverstandlichkeiten auffordert. Die gesellschaftlichen Wandelungsprozesse haben auch Konsequenzen fur die schulische Bildung, die kreative Antworten auf neue Herausforderungen finden muss und Explorationsraume bereitzustellen hat. In dieser Arbeit wird eine qualitative Studie zu einem Mentoring-Projekt vorgestellt, in dem die Reflexionssitzungen fur die studentischen Mentorinnen einen solchen Raum eroffnen.