Inhaltsangabe: Gang der Untersuchung: Obwohl die F rderung besonders begabter Kinder in vielen L ndern, wie z.B. den USA, auf eine lange Tradition an ad quat angewandten F rderma nahmen zur ckblicken kann, ist innerhalb der Bundesrepublik erst seit einigen Jahren Interesse und Sensibilit t bez glich dieses Themas zu sp ren. Dabei beginnt die Pr sens hochbegabter Kinder langsam, aber stetig, in das Bewusstsein der Eltern, P dagogen und Politiker zu r cken. Durch diese immer deutlich werdende Pr sens geraten diese Personen aber auch in die Position einer Handlungsnotwendigkeit. Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich intensiv mit der F rderung hochbegabter Kinder in Kindertagesst tten und Grundschulen der Bundesrepublik. Dabei soll zun chst durch eine Ph nomenbestimmung der abstrakte Begriff „Hochbegabung" genauer dargelegt werden., um einen umfassenden Einstieg in die Thematik zu erm glichen. Begriffe wie „Intelligenz" oder „Kreativit t" werden hier als Definitionskriterium Ber cksichtigung finden. An dieser Stelle werden auch historisch fachwissenschaftliche Streitpunkt behandelt. So wird der Frage nachgegangen, ob besondere Begabungen ererbt oder umweltbedingt sind. Als Konsequenz aus diesem Streitpunkt wird dann auch ein besonderes Augenmerk auf die Wichtigkeit einer fr h einsetzenden F rderung gelegt. Nachdem in der Ph nomenbestimmung der Begriff „Hochbegabung" in seiner Gesamtheit untersucht worden ist, wird anschlie end der Schwerpunkt dieser Arbeit auf der p dagogischen F rderung hochbegabter Kinder liegen. Dabei finden fachwissenschaftliche Erkenntnisse bez glich einer fr hen F rderung ebenso Ber cksichtigung, wie erkannte Probleme und Verhaltensauff lligkeiten, die durch das Ausbleiben von ad quater F rderung bei hochbegabten Kindern entstehen k nnen. Des weiteren werden einschl gige F rderma nahmen f r hochbegabte Kinder, wie z.B. das vorschulische Lesenlernen oder das berspringen in der Grundschule, aus verschiedenen Gesichtspunkten erl utert. Vor-