Cornelia Kammann vergleicht in ihrem Werk Schulformen, die fur Schuuler mit kognitiven Beeintrachtigungen offenstehen. Sie hinterfragt die Durchsetzung der padagogischen Konzepte dieser Schulen. Ausgangspunkt der Untersuchung sind die Schuler aus Intergrations- und Kooperationsklassen sowie aus Sondereinrichtungen fur Lern- und Geistigbehinderte in der Region Stadt und Landkreis Osnabruck. In konsekutiven Interviews ausserten sie sich zum Erleben und Empfinden ihrer Schulsituation und der Nachmittagsgestaltung. Die Auswertung der Interviews erbrachte interessante Erkenntnisse fur die Schulformen im einzelnen, fur die Sonder- und Integrationspadagogik und fur die Padagogik in kooperativen Klassen.