In der vorliegenden Studie widmet sich die Autorin dem Thema der gemeinsamen Erziehung von behinderten und nichtbehinderten Kindern in integrativen Kindertageseinrichtungen. Die Rahmenbedingungen, welche von Kindertageseinrichtungen erf llt sein m ssen, um integrativ arbeiten zu k nnen, sind vielf ltig. Es bedarf nicht nur einer ver nderten r umlichen Ausstattung und verschiedener Therapieangebote, sondern auch der Akzeptanz aller Beteiligten. Erzieher/-innen, Eltern und vor allem alle Kinder m ssen sich auf diese neue Situation einlassen und lernen, mit Ver nderungen umzugehen. Im Verlauf der Arbeit werden verschiedene Aspekte der Integration im Kindergartenalltag genauer betrachtet. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob die Eingew hnungsphase bei behinderten und nichtbehinderten Kindern unterschiedlich abl uft und ob positive R ckschl sse auf die Entwicklung der Kinder gezogen werden k nnen, die durch die integrativen Prozesse zustande kommen. Ferner wird betrachtet, ob w hrend der integrativen Arbeit Probleme zu beobachten sind, die sich negativ auf die Kinder auswirken.