Sportunterricht ist ein facettenreiches Unterrichtsfach, in dem unter anderem Leistungen der Sch ler von Lehrern berpr ft werden sollen. Was als schulische Leistung gilt, bzw. nach welchen Kriterien und Normen eine Sch lerleistung bewertet werden soll, wird meist kontrovers diskutiert. In der Unterrichtspraxis dr ngt sich schnell die Frage auf: Welche Leistung ist berhaupt messbar? Die Beurteilung von Sch lern ist eine schwierige und fehleranf llige Aufgabe f r den Lehrer (Weinert, 2001, S. 57). Dennoch sollen Bewertungen m glichst objektiv, transparent und nicht zuletzt gerecht sein. Das ist eine schwierige Aufgabe. Laut Weinert (2001, S. 54) ist das subjektive Lehrerurteil also in verschiedener Hinsicht korrektur- und erg nzungsbed rftig. Er schl gt deshalb vor, die Diagnoseleistungen des Lehrers durch objektive Leistungsmessungen mit Hilfe standardisierter Tests zu unterst tzen um so Leistungen der eigenen Sch ler mit dem gesamten Altersjahrgang zu vergleichen (vgl. Weinert, 2001, S. 57-58). In dieser Arbeit werden Vergleichstests f r den Sportunterricht untersucht. Welche sportmethodischen Testverfahren gibt es in der Praxis und wie erfassen diese Sch lerleistungen im Sportunterricht? Im erweiterten Fokus dieser Arbeit liegen sich rein pragmatisch ergebende Untersuchungsfelder, wie: Was passiert mit den Ergebnissen solcher Motorik-Tests oder wie findet man gerechte Kriterien zur Leistungsbewertung? Abschlie end werden Chancen, aber auch m gliche Grenzen bei der Umsetzbarkeit der zwei Testverfahren in der Schulpraxis bewertet und abgewogen, ob sie zur Leistungsbewertung von Sch lern und Sch lerinnen eingesetzt werden k nnten, bzw. sollten.