Opieraj?c si? na do?wiadczeniach ?yciowych oraz zbiorze bada? teoretycznych i empirycznych, autor opisuje poj?cie kultury dyscyplinarnej jako wplywowy kontekst dla nauczycieli, uczniów, nauczycieli ksztalc?cych nauczycieli oraz praktykantów, którzy pragn? pogl?bic swoj? wiedz? i ?wiadomo?c na temat zlo?onych procesów nauczania i uczenia si?. W niniejszym tomie, opieraj?c si? na klasycznych uczonych, takich jak Becher, oraz na pracach Grossmana, Stodolsky'ego i Siskina, autor bada i rozwija poj?cie kultury dyscyplinarnej w kontek?cie izraelskich szkól ?rednich i liceów, zgl?biaj?c jej klasyczne aspekty - aspekt tre?ciowy i pedagogiczny - oraz porównuj?c je w ró?nych dyscyplinach szkolnych (matematyka, fizyka, nauki ?cisle, nauki humanistyczne i j?zyk angielski jako drugi j?zyk). Ponadto autorka podkre?la neoliberaln? kultur? edukacyjn? jako dodatkowy kontekst, który ma wyra?ny wplyw na kultury dyscyplinarne oraz na oslabianie lub zaostrzanie ich granic.