Celem niniejszej pracy jest próba zrozumienia i wyja?nienia, w jaki sposób ewaluacja zewn?trzna determinuje praktyki dydaktyczne nauczycieli-terminali. Aby to zrobic, obserwowali?my rzeczywiste praktyki tych nauczycieli w sytuacjach dydaktycznych (w klasie) i przeprowadzili?my z nimi wywiady, aby uzyskac wgl?d w ich logik? i ujawnic ich praktyki dydaktyczne. Na podstawie ich dyskursu oraz praktyk nauczania i oceniania podkre?lili?my pewne interferencje mi?dzy pedagogicznymi i administracyjnymi celami egzaminu pa?stwowego, a nauczyciele przypisywali ró?ne znaczenia wynikom tego egzaminu, poniewa? dla niektórych nie byly one wiarygodne; przyst?pili do szkolenia uczniów do egzaminu pa?stwowego poprzez zwi?kszon? transmisj? wiedzy poznawczej i metodologicznej przydatnej do egzaminu, tak aby ocena w klasie byla jedynie rodzajem umieszczenia uczniów w sytuacjach podobnych do tych z egzaminu pa?stwowego.