Nauczanie i uczenie si? j?zyków obcych nie polega wyl?cznie na nabywaniu kompetencji j?zykowych; celem jest równie? zdobycie ?wiadomo?ci i zrozumienia innej kultury. Chocia? koncepcja ta nie jest nowa, to jednak w?tpliwe jest, czy do?wiadczenia zdobyte podczas lekcji j?zyków obcych rzeczywi?cie przyczyniaj? si? do prawdziwej mi?dzykulturowej ?wiadomo?ci w?ród mlodych ludzi. Czy program nauczania j?zyków obcych, w szczególno?ci na poziomie Key Stage 3 (dzieci w wieku 11-14 lat), zapewnia kompetencje komunikacyjne w zakresie mi?dzykulturowo?ci, czy te? jedynie dostarcza raczej powierzchownej i esencjalistycznej wiedzy na temat danej kultury? Projekt badawczy opisany w niniejszej publikacji przedstawia, w jaki sposób grupa uczniów w wieku 12-13 lat ucz?cych si? j?zyka niemieckiego miala mo?liwo?c zgl?bienia poj?cia "?wiadomo?c mi?dzykulturowa" w swoim wlasnym kontek?cie. Zamierzeniem bylo, aby proces zaanga?owania uczniów w badania naukowe i opracowanie wlasnego programu nauczania doprowadzil do lepszego zrozumienia tego poj?cia. Uczniowie mieli mo?liwo?c uczestniczenia wraz z nauczycielem w spoleczno?ci edukacyjnej (Flutter i Rudduck, 2004), co jest metod?, która mo?e rzeczywi?cie poprawic zrozumienie zarówno uczniów, jak i nauczycieli.