Praca ta odnosi się do seksualności w szkolach, w szczeglności do postrzegania, pojęc, wartości i przekonań aktorw szkolnych (nauczycieli i uczniw), z ich nawykami seksualnymi wynikającymi z seksualności w jednostce; jako biologicznych istot w swoim czlowieczeństwie, ktre plyną w świecie życia. Znajduje się ona w ramach podejścia fenomenologicznego (Heidegger, 1989), prowadzonego Metodą Ciąglego Porwnania (MCC), Teorii Opartej (TF), (Strauss i Corbin, 1990). Świadectwa zostaly zebrane przy użyciu techniki hybrydowej, skladającej się z dwch grup ogniskowych i wywiadu poglębionego. Ostatecznie na intencje te zareagowano poprzez konstrukcje odwolujące się do seksualności w szkole, w ktrej ujawniono teorię jako prośbę o seksualnośc do wyrżnionej szkoly; jako normalizację edukacji seksualnej w jej obrębie.