Wśrd pedagogicznych poszukiwań w Rosji na przelomie XX i XXI wieku szczeglne miejsce zajmuje uwaga pedagogw na czynnik plci w edukacji, powrt do odrębnej edukacji chlopcw i dziewcząt. Większośc rosyjskich pedagogw nie rozumie związku między rżnymi podejściami do rozumienia biohistorycznego zjawiska "plci" a umiejętnością wdrażania indywidualnego i osobistego podejścia w edukacji; oglnie rzecz biorąc, przyczyny transformacji podejścia do "kwestii plci" w pedagogice domowej nie są jasne. W pracy badano warunki wstępne i tendencje transformacji "problematyki plci" w naukach pedagogicznych i praktyce edukacyjnej w Rosji w XYIII-XX wieku; ujawniono rżnice między podejściem genderowym i plciowym; opisano problemy integracji i instytucjonalizacji podejścia genderowego we wsplczesnej rosyjskiej pedagogice. Książka jest adresowana do nauczycieli dyscyplin pedagogicznych na uniwersytetach i kolegiach pedagogicznych, instytutw ksztalcenia nauczycieli i przekwalifikowania zawodowego, studentw i absolwentw podyplomowych, ktrzy badają aspekty plci w edukacji.