Scenariusz Ameryki Laci?skiej w obszarze szkolnictwa wy?szego, zwlaszcza w Chile i Meksyku, wydaje si? byc w znacznym stopniu dotkni?ty niektórymi wplywami europejskimi, co widac po analizie wdro?enia dwóch europejskich narz?dzi: Procesu Bolo?skiego i Projektu Tuningowego. Teza ta dowodzi, ?e je?li przeanalizujemy wplywy europejskie jako pot?g? normatywn? na budow? wspólnej przestrzeni w szkolnictwie wy?szym w Chile i Meksyku, proces hegemoniczny mo?e okazac si? byc mo?e skoncentrowany na "alternatywnym imperializmie", opartym na dyskursie eurocentrycznym, który mo?na by równie? nazwac strategi? "postkolonialn?". Pisarz tej tezy stara si? pokazac, ?e wplywy europejskie, wywierane przez UE jako pot?g? normatywn?, s? jedynie "wierzcholkiem góry lodowej" procesu hegemonicznego. W praktyce efekty procesu bolo?skiego na chilijski i meksyka?ski HE mo?na zaobserwowac w procesie wzmacniania roli pa?stwa i instytucji HE. W szczególno?ci jest to widoczne w projektowaniu polityki publicznej i planowaniu polityki instytucjonalnej za pomoc? mechanizmów formalnych, takich jak opracowanie konkretnych polityk i realizacja dostosowa? instytucjonalnych.