Niniejsze studium badawcze ma na celu opisanie wplywu zastosowania cwiczeń opartych na teorii inteligencji wielorakich na grupę chilijskich mlodych uczniw z 3 i 4 klasy, ktrzy adaptowali się do systemu dwujęzycznego podczas pierwszego semestru szkolnego, w celu zmniejszenia ich poziomu lęku przed klasą obcojęzyczną. Osiemnastu uczniw z 3 i 4 klasy wzięlo udzial w dwch sesjach, podczas ktrych przeprowadzono zajęcia oparte na Teorii Wielorakich Inteligencji (Gardner, 1986). Poziom lęku uczniw przed i po interwencji zostal oceniony za pomocą skali Likerta. Ich spostrzeżenia na temat interwencji zostaly zebrane podczas grupy fokusowej po jej zakończeniu. Dane analizowano przy użyciu analizy częstotliwości i analizy tematycznej. Wyniki pokazaly, że poziom lęku u uczniw zmniejszyl się konsekwentnie po przeprowadzeniu zajęc. Co więcej, ich spostrzeżenia na temat interwencji dostarczyly dowodw na to, że zastosowanie tej metodologii wydaje się korzystne, latwiejsze do przeprowadzenia i bardziej angażujące.