Praca z wynikami oceny jakości ksztalcenia na kierunku Matematyka wykazuje trudności, ktre znajdują swoje przyczyny w ograniczeniach, jakie występują u czlonkw Wydzialw Nauk Ścislych w projektowaniu i realizowaniu świadomych, partycypacyjnych i demokratycznych dzialań pozwalających na podniesienie wynikw wspomnianej oceny. W tym celu zaproponowano strategię metodologiczną, ktra za punkt wyjścia przyjmuje poglębienie podstawowych treści, ktre należy opanowac, aby spelnic wyżej wymienione wymagania, a tym samym usprawnic pracę z wynikami oceny jakości uczenia się matematyki. W procesie badawczym wykorzystano następujące metody i techniki: historyczno-logiczną, analityczno-syntetyczną, indukcyjno-dedukcyjną, podejście systemowe i modelowe, obserwację, analizę dokumentw, ankietę, wywiad, eksperyment, statystykę i obliczenia procentowe.