Koncentruj?c si? na relacji mi?dzy ksztalceniem nauczycieli a praktykami czytania i pisania, ksi??ka ta identyfikuje i analizuje codzienne sytuacje w szkole, które stopniowo ujawniaj? si? jako zlo?ona przestrze? w jej wielorakich relacjach. Z tej perspektywy praktyki zwi?zane z umiej?tno?ci? czytania i pisania, w ich rozwoju spolecznym, nie s? teoretycznie latwym poj?ciem, poniewa? obejmuj? glównie dyskusj? na temat edukacji w kontekstach gl?boko naznaczonych nierówno?ciami spolecznymi. Tak wi?c my?lenie o edukacji z tej perspektywy oznacza zaproponowanie refleksji nad dzialaniami edukacyjnymi opartymi na zrozumieniu ró?nych realiów spolecznych, w których znajduj? si? jej uczniowie. Niniejsza ksi??ka, b?d?ca wynikiem projektu badawczego na studiach magisterskich, koncentruje si? na wkladzie programu ksztalcenia ustawicznego w praktyki pedagogiczne opracowane w cyklu alfabetyzacji i ma na celu wzbudzenie refleksji nad niektórymi aspektami uwa?anymi za kluczowe dla rozwoju edukacji wykraczaj?cej poza nakazy polityczne i ekonomiczne.