W kraju i na świecie przeprowadzono wiele badań dotyczących procesu nauczania-uczenia się fizyki, wspieranych przez rżne nurty konstruktywistyczne. W tym sensie, celem tej pracy jest przedstawienie wynikw badań, ktre polegaly na artykulowaniu prostych eksperymentw w sposb problematyzujący i badawczy, aby stymulowac rozwj niektrych umiejętności poznawczych, jak rwnież konstruowanie wiedzy związanej z tematem. Badania przeprowadzono wśrd uczniw 9 klasy szkoly podstawowej, w Brazylii. Uzyskane wyniki wskazują, że przeprowadzone zajęcia pozwolily zaktywizowac uczniw i ewentualnie podnieśc poziom procesu poznawczego, gdyż wymagaly od nich umiejętności ustalania związkw między tym, co wiedzieli z zakresu fizyki, a tym, co zostalo im przedstawione. W ten sposb eksperymentowanie zapewnia bardziej aktywną postawę uczniw, pozwalając im stawic czola wyzwaniom i doświadczyc pewnych ważnych warunkw w procesie nauczania-uczenia się rwnoczesnego manipulowania obiektami i pomyslami, inwencji, odkrywania poprzez zmysly i logiczne rozumowanie, między innymi.