Wprowadzenie: Symulacja jest narz?dziem nauczania, którego przydatno?c zostala szeroko wykazana w naukach medycznych. Mo?e jednak byc ?ródlem stresu, a tym samym utrudniac nauk?. Celem naszego badania bylo zmierzenie obci??enia emocjonalnego przed i po sesji symulacji ultrasonografii plucnej.Metody: Przeprowadzili?my prospektywne, opisowe badanie obejmuj?ce rezydentów pneumologii w laboratorium symulacyjnym Szpitala Wojskowego w Tunisie: symulacj? proceduraln? USG pluc, a nast?pnie szukali?my zwi?zku z obci??eniem poznawczym i fobi? spoleczn? (skala l?ku spolecznego Liebowitza; ci?nienie krwi i puls; kwestionariusz wlasny).Wnioski: Nie mo?na zaprzeczyc, ?e uczenie si? nie jest procesem ?ci?le racjonalnym; obecnie wiemy, ?e emocje odgrywaj? wa?n? rol? w poznaniu i mog? dzialac jako d?wignia lub wr?cz przeciwnie, stac si? hamulcem. Symulacja jest aktywn? metod? uczenia si?, która mo?e wystawic emocje ucznia na prób?.