Pocz?wszy od lat 90. XX wieku dokumenty edukacyjne byly ukierunkowane na praktyk? bada? w ostatnich latach ksztalcenia podstawowego i ?redniego, w oparciu o zasad?, ?e konieczne jest zerwanie z tradycyjnym modelem nauczania, z rol? nauczyciela jako "przeka?nika" wiedzy. Gromadzenie wiedzy nie przygotowuje uczniów do szybkich zmian zachodz?cych w spolecze?stwie. Liczy si? nauczenie uczniów, jak si? uczyc. Dlatego badania s? obecnie cenione jako praktyka budowania przez uczniów wlasnej wiedzy, bycia protagonistami ich uczenia si?; nauczyciel jest facylitatorem podczas procesu badawczego. Celem niniejszej ksi??ki jest przedstawienie prac akademickich z programów studiów podyplomowych sensu stricto w Brazylii w latach 2004-2011, a w szczególno?ci zidentyfikowanie i przeanalizowanie koncepcji nauczycieli w tych pracach, a tak?e poznanie i przeanalizowanie podej?cia do praktyki badawczej na tych poziomach edukacji.