Badanie przeprowadzono w celu oceny wplywu wykorzystania animacji Geometer's Sketchpad na osi?gni?cia uczniów dziewi?tej klasy w zakresie geometrii plaskiej w szkole ?redniej Meskerem. W badaniu zastosowano quasi-eksperymentalny projekt, po którym nast?pil test wst?pny i ko?cowy z grup? kontroln? nieekwiwalentn?. Z czternastu sekcji wybrano losowo dwie nienaruszone sekcje i przypisano jedn? jako grup? kontroln?, a drug? jako grup? eksperymentaln?. Uczniom przeprowadzono testy wst?pne i ko?cowe w celu zebrania wyników osi?gni?c obu grup. Ponownie przeprowadzono testy przed i po, aby zebrac opinie uczniów na temat GSP przed i po zako?czeniu eksperymentu w grupie eksperymentalnej. Badaniem obj?to 59 uczniów, z czego 27 znalazlo si? w grupie eksperymentalnej, a 32 w grupie kontrolnej. Badanie wykazalo, ?e nie ma istotnej ró?nicy mi?dzy ?rednimi wynikami testu wst?pnego grupy kontrolnej i eksperymentalnej. Istnieje jednak istotna ró?nica mi?dzy ?rednimi wynikami testu ko?cowego grupy kontrolnej i eksperymentalnej. Istnieje istotna ró?nica mi?dzy ?rednimi wynikami nauki geometrii metod? tradycyjn? a metod? wykorzystuj?c? animacje GSP.