L'apprendimento autonomo (STL) è emerso come un obiettivo educativo essenziale. Questo studio analizza gli sforzi degli insegnanti di scuola primaria nell'incoraggiare l'apprendimento autonomo e i fattori che lo determinano a livello di insegnante, classe e scuola. I risultati mostrano che l'STL è solo lievemente stimolato. Gli insegnanti che abbracciano le idee di educazione allo sviluppo e riconoscono l'importanza dell'STL riportano un maggior numero di pratiche di STL. Anche gli insegnanti dei gradi più alti e con un minor numero di alunni includono più frequentemente l'STL. Una chiara prospettiva unitaria sull'STL è indicata come una condizione stimolante cruciale a livello scolastico. Gli ostacoli più significativi sono rappresentati dalla pressione sul tempo e sul lavoro, dalla diversità degli studenti e dalla limitata disponibilità degli insegnanti ad adattare il proprio approccio.