Prawd? jest, ?e nie istnieje globalna teoria edukacji na odleglo?c, podobnie jak nie istnieje teoria edukacji bezpo?redniej. Brak ten nie przeszkadza jednak w istnieniu szeregu konstruktów teoretycznych i modeli zwi?zanych z praktyk? edukacji na odleglo?c, które, choc nie mog? byc ekstrapolowane na dowoln? sytuacj?, pelni? rol? narz?dzi i proponuj? sposoby zrozumienia konkretnych aspektów nauczania i uczenia si? w tej modalno?ci. Niniejsza ksi??ka przedstawia przedstawicieli glównych klasycznych podej?c teoretycznych, opracowanych mi?dzy pó?nymi latami sze?cdziesi?tymi a siedemdziesi?tymi XX wieku, które mo?na podzielic na trzy kategorie: (1) teoria industrializacji; (2) teorie autonomii i niezale?no?ci oraz (3) teorie interakcji i komunikacji. Autor po?wi?ca rozdzial ka?dej z tych grup, staraj?c si? przeanalizowac ich podstawy i implikacje dla edukacji na odleglo?c.