Pisanie ma ogromny potencjal w zakresie wspierania rozwoju autonomii ucznia, zwlaszcza gdy stosuje si? odpowiednie podej?cie pedagogiczne. Niniejsza ksi??ka zawiera opis badania, w którym zbadano wplyw programu pisania opartego na wielokrotnym redagowaniu tekstów i wzajemnej ocenie na rozwój umiej?tno?ci i postaw autonomicznych w?ród mlodych osób ucz?cych si? pisania w j?zyku angielskim jako j?zyku obcym. W szczególno?ci wyniki bada? przeprowadzonych w dwóch klasach tej samej szkoly dla dziewcz?t, z których jedna byla prowadzona przez nauczyciela b?d?cego native speakerem j?zyka angielskiego (NET), a druga przez lokalnego nauczyciela j?zyka angielskiego (LET), rzucaj? nieco ?wiatla na to, jak ró?nice kulturowe mog? wplywac na wyniki podej?cia pedagogicznego. Omówiono implikacje dla dalszych bada?.