Relacje mi?dzy nauczycielami a uczniami zawsze byly przedmiotem szczególnego zainteresowania w procesie edukacyjnym. Niniejsza ksi??ka po?wi?cona jest fenomenologicznej naturze relacji nauczyciel-ucze? w ramach ksztalcenia nauczycieli. Do?wiadczenia relacyjne zostaly zinterpretowane hermeneutycznie w oparciu o pisma filozoficzne Heideggera, Gadamera i Bubera. Relacje maj? zasadnicze znaczenie dla do?wiadczenia edukacyjnego, niezale?nie od tego, czy jest to dostrzegane, czy nie. Zachowanie nauczyciela ma aspekt komunikacyjny, który jest odczuwalny i wyczuwalny przez innych. Nauczyciele i uczniowie do?wiadczaj? swoich relacji jako gry, która nie ma scenariusza, jest niepewna i wykracza poza zasady zaanga?owania. W tej grze nauczyciele, którzy s? dostrojeni do relacji, wykazuj? si? phronesis, czyli praktyczn? m?dro?ci?, w swoich relacjach. Ksi??ka ta podwa?a technicystyczne i instrumentalne modele edukacji oparte na dominuj?cej ideologii neoliberalnej. Zgodnie z krytycznym i humanistycznym podej?ciem do edukacji, ksi??ka ta wzywa do humanizacji do?wiadcze? edukacyjnych poprzez ksztalcenie i przekwalifikowanie nauczycieli akademickich i nauczycieli w kierunku podstawowego zrozumienia relacji.