La ricerca ha affrontato le rappresentazioni sociali del dirigente d'aula regolare nell'inclusione dello studente con bisogni educativi speciali (SEN), con l'obiettivo di produrre i necessari cambiamenti nelle pratiche gestionali e pedagogiche assunte dall'insegnante all'attenzione di chi le manifesta. Per soddisfare queste premesse, sono stati utilizzati la Teoria delle rappresentazioni sociali di Serge Moscovici (1961) e i presupposti teorici del Management educativo, della Gestione della classe e dell'Educazione inclusiva. Questa ricerca ha adottato il paradigma interpretativo con un approccio qualitativo basato sul costruzionismo sociale come posizione epistemologica, che ha contribuito alla comprensione delle voci degli insegnanti, sostenuta da un'ontologia relativistica intersoggettiva, basata sul metodo fenomenologico-ermeneutico.