La recherche décrit et analyse une expérience d'auto-évaluation participative dans deux centres municipaux d'éducation de la petite enfance (CEI) à São Paulo. L'expérience était basée sur un processus d'application du document Indicateurs de qualité dans l'éducation de la petite enfance à São Paulo (2015). La méthodologie de ce document prévoit la présence de toutes les personnes impliquées - famille, communauté et équipes scolaires - lors des réunions d'auto-évaluation et lors de l'élaboration des plans d'action, dans le but d'améliorer la qualité des soins dans les unités éducatives. Notre objectif était de voir comment l'auto-évaluation institutionnelle participative contribuait au processus collectif de réflexion sur la qualité de l'éducation de la petite enfance. Outre les perceptions et les attentes des individus, le contexte de l'application a permis d'analyser l'influence de l'environnement et la mobilisation des sujets par rapport à la discussion sur la qualité. Les résultats montrent que, malgré les limites observées dans les deux crèches, et compte tenu des différences entre les expériences, la proposition d'auto-évaluation participative offre un potentiel important pour stimuler la construction d'une qualité négociée, qui inclut la présence active des membres de la famille dans la crèche.