Nauka online rozwin?la si? wykladniczo w pierwszej cz??ci XXI wieku. Do 2011 roku 65% studentów wzi?lo udzial w kursie online (2011 CDW-G 21st Century Classroom Report). Badanie 2014 Survey of Online Learning, przeprowadzone wspólnie przez Online Learning Consortium i Babson Research Survey Group, wykazalo, ?e 74,1% liderów akademickich ocenia "efekty uczenia si? w edukacji online jako takie same lub lepsze od tych w edukacji stacjonarnej", a 70,8% wskazuje, ?e "uczenie si? online ma kluczowe znaczenie dla ich dlugoterminowej strategii". A jednak tylko 28,0% liderów akademickich twierdzi, ?e ich wykladowcy akceptuj? "warto?c i zasadno?c edukacji online". Edukacja online zawsze cierpiala z powodu przekonania, ?e jest gorsza od edukacji bezpo?redniej. Wykladowcy, którzy odnosz? sukcesy w klasie, s? sceptycznie nastawieni do nauczania online. To jako?ciowe studium przypadku bada do?wiadczenia dziesi?ciu wykladowców szkól wy?szych w projektowaniu i nauczaniu kursów online, koncentruj?c si? na tym, co dziala lepiej online ni? w klasie. Rzeczywi?cie istniej? pewne aspekty edukacji online, które s? lepsze od edukacji bezpo?redniej.