Badanie dotyczy zastosowania Indywidualnych Programów Edukacyjnych (IEP) w Kenii w celu rozwi?zania problemu niskich wyników w nauce w?ród uczniów w wieku 6-8 lat w klasach 1, 2 i 3. Kladzie nacisk na dostosowanie i zró?nicowanie programów nauczania w celu zaspokojenia ró?norodnych potrzeb, kieruj?c si? teori? motywacji Maslowa. W badaniu eksploracyjnym przeprowadzonym w okr?gu Loitokitok w hrabstwie Kajiado wzi?lo udzial 10 szkól, 10 dyrektorów szkól, 33 nauczycieli, 300 uczniów osi?gaj?cych slabe wyniki oraz ich rodzice. Do zbierania danych wykorzystano kwestionariusze i narz?dzia pro-forma, z analiz? za pomoc? statystyk opisowych i organizacji tematycznej. Wyniki ujawnily ograniczon? ?wiadomo?c IEP: 54,5% dyrektorów szkól, 71,9% nauczycieli i 80,4% rodziców bylo niedoinformowanych, a 96,95% nauczycieli nie wdro?ylo IEP. Zalecenia obejmuj? szkolenie nauczycieli przed rozpocz?ciem pracy na temat ró?norodno?ci, ustanowienie wspieranych przez rz?d szkole? zawodowych oraz nakazanie IEP poprzez polityk? edukacji specjalnej (SNE) w celu poprawy wyników w nauce.