Docenianie oznacza pozytywn? ocen? i nadawanie warto?ci. Niniejsza ksi??ka koncentruje si? na tym, jak nauczanie matematyki mo?e byc prowadzone poprzez docenianie uczniów. Praktyki matematyczne w Nepalu s? w du?ej mierze skoncentrowane na nauczycielach, bez lub prawie bez znaczenia dla uczniów. Rzadko s? oni uwa?ani za wa?ny aspekt praktyki w klasie. Wi?kszo?c praktyk w klasie opiera si? na rygorystycznej praktyce rutynowych problemów, uzupelnionej karami cielesnymi. Uczniowie s? cz?sto deprecjonowani. Pomimo bogactwa spoleczno-kulturowych praktyk matematycznych, uczniowie cz?sto obserwuj? rozbie?no?ci mi?dzy matematyk? w klasie i poza ni? i postrzegaj? j? jako narzucon? hegemoni?. Niniejsza ksi??ka opiera si? na rozprawie doktorskiej na temat docieka? doceniaj?cych i nauczania matematyki, przeprowadzonej przez pierwszego autora, a drugi autor byl promotorem. Dzi?ki do?wiadczeniom pierwszego autora jako ucznia matematyki, nauczyciela, nauczyciela-trenera i pocz?tkuj?cego badacza; ksi??ka jest w stanie przedstawic ogólne praktyki matematyczne w Nepalu. Jako wyniki bada?, ksi??ka przedstawia potencjalne mo?liwo?ci zastosowania docieka? doceniaj?cych w klasie matematycznej i zapewnia nowsz? dynamik?.