Sztuka zadawania pyta? jest niezb?dna do refleksyjnego uczenia si? i budowania krytycznych postaw u studentów. Krajowe wytyczne programowe dla kursów medycznych podkre?laj? potrzeb? szkolenia lekarzy w zakresie krytycznego my?lenia o problemach spolecze?stwa. Aby to osi?gn?c, konieczne jest stworzenie ?rodowiska uczenia si?, które koncentruje si? na refleksji w celu rozwijania zdolno?ci studenta do znalezienia wlasnego sposobu interwencji w ?wiecie. W badaniu fenomenologicznym wykorzystano jako?ciow? analiz? tre?ci za pomoc? potrójnego dialogu Alarcão do oceny dialogu mi?dzy nauczycielem a uczniem w portfolio. Z analizy wylonily si? trzy powtarzaj?ce si? tematy: artykulacja teorii i praktyki, operacje my?lowe i relacje interpersonalne, które zostaly zintegrowane z poznawczym, emocjonalnym i postawowym wymiarem uczenia si?. Wniosek jest taki, ?e sztuka zadawania pyta? mo?e umo?liwic studentom rozwijanie krytycznych postaw zgodnie z nowymi zalo?eniami edukacji medycznej. Potwierdza to potrzeb? rozwijania tej umiej?tno?ci przez nauczycieli medycyny w obecnym kontek?cie.