Ewaluacja nauczania przez studentów (EEE) jest praktyk? pedagogiczn?, która zaczyna rozprzestrzeniac si? w maroka?skim kontek?cie uniwersyteckim, jako cwiczenie, które ma na celu uczynienie studentów ewaluatorami ich wlasnego szkolenia i praktyk ich nauczycieli w celu ich poprawy. Niniejsza praca opiera si? na kompleksowej i konstruktywnej perspektywie, staraj?c si? zbadac i zrozumiec status tej nowej praktyki pedagogicznej (EEE) w maroka?skim ?rodowisku uniwersyteckim, z jej sprzecznymi wymiarami, uznawanymi za przedmiot wielu kwestii i napi?c. Ten eksperyment badawczy pokazuje, ?e ró?nice w stanowiskach nauczycieli-badaczy w odniesieniu do EEE zale?? od ich epistemologicznego paradygmatu odniesienia, o ile behawiory?ci s? najbardziej krytyczni wobec EEE, podczas gdy konstruktywi?ci maj? bardziej kompleksowe i humanistyczne stanowisko w sprawie ewaluacji i relacji pedagogicznych.