A fun o-educador convidada a pensar de outra maneira a sua pr pria fun o: as formas e os modos pelos quais o educador se coloca como sujeito diante de outros sujeitos - afetando e sendo afetado, subjetivando e sendo subjetivado, formando e sendo formado. Constituir-se como sujeito de a o na fun o-educador tamb m implica o exerc cio de destrui o de todo homopedagogismo, pois tudo o que poss vel de ser feito est diante de n s mesmos. urgente, entretanto, contrapor-se estabilidade de toda destina o das verdades presentes na forma o humana. Assim, pergunta-se: poss vel, em alguma medida uma educa o heterot pica? poss vel uma educa o voltada para a constitui o de sujeitos ativos, emancipados, cr ticos? S o poss veis pr ticas pedag gicas desviantes, a fim de produzir experi ncias de liberdade no cotidiano escolar? poss vel que a forma o humana conte mais com a subjetividade ativa de cada um do que com os v nculos de saberes-poderes de condu es sujeitantes?