Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse fhrt dieses Buch kompakt in die Integrationspdagogik ein und verfolgt dabei folgende Fragestellung: Welche Zugangsmglichkeiten haben Schlerinnen und Schler mit Beeintrchtigungen im Lernen oder im Verhalten zu unserem Bildungssystem? Diese Schler werden in der einschlgigen Literatur als "Verlierer" der Integration bezeichnet. Mit diesem neuartigen Lehrbuch zeigt die Autorin, wie aus einem theoretischen Diskurs innovative Organisationsstrukturen hervorgehen, die Rume fr Beziehungsarbeit in Schulen garantieren. Diese werden als Lernzugnge wirksam und stellen somit den Schlssel zum Gelingen der integrativen Pdagogik mit benachteiligten Schlern dar.

Welche Zugangsmöglichkeiten zu unserem Bildungssystem haben Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeinträchtigungen oder Beeinträchtigungen im Verhalten? Unter dieser Fragestellung leistet das Buch einen einführenden Beitrag zur Integrationspädagogik. Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse wird eine Pädagogik bei Lernbeeinträchtigung wie auch eine Pädagogik bei Verhaltensstörungen mit dem Begriff 'Lernzugang' verbunden und es wird gezeigt, dass der Lebensort Schule durchaus so gestaltet werden kann, dass Schülerinnen und Schüler mit Beeinträchtigungen im Lernen oder Verhalten einen verbesserten Zugang zu diesem Ort sowie zum schulischen Lernen finden können.